JOGO DE PERGUNTA E RESPOSTA

Jogo de “Perguntas e respostas”
O jogo apresenta dez perguntas do conteúdo “Planeta Água”, da disciplina de ciências da segunda série do ensino fundamental, onde para cada pergunta, existem três opções de resposta, opções A, B e C. Ao clicar na opção errada, aparecerá uma mensagem indicando o erro e o possibilitando de jogar novamente. Ao acertar, o jogo o encaminha para a próxima pergunta. Ao término do jogo é emitida uma mensagem de parabéns pelo sucesso no jogo.
O jogo busca avaliar os conhecimentos obtidos pelo aluno após a apresentação do conteúdo pelo professor.

As perguntas apresentadas no jogo são:
PERGUNTAS RESPOSTAS
A água do planeta não está acabando, mas está ficando poluída. A maior parte da água do planeta é: A – Doce
B – Salgada
C – Envenenada
A água deve ser: A – Preservada
B – Desperdiçada
C – Poluída
A água da terra não termina pois participa de um ciclo interminável chamado de: A – Ciclo de vida
B – Ciclo de poluição
C – Ciclo da água ou ciclo hidrológico
A água é essencial para a vida das: A – Rochas
B – Pessoas
C – Casas
As águas de nosso planeta estão cada vez mais poluídas e os esgotos de nossa cidade vão para o/a: A – Mar
B – Rio
C – Lagoa
Como deve ser a água que bebemos? A – Tratada
B – Poluída
C – Suja
O que não devemos jogar no rio para diminuir a poluição? A – Lixo
B – Peixe
C – Vegetais
Como as pessoas podem colaborar para gastar menos água? A – Evitar desperdício
B – Deixar as torneiras abertas
C – Lavar sempre as calçadas
A maior parte da água potável que existe no planeta é utilizada: A – Na irrigação da agricultura
B – No banho das crianças
C – Para matar a sede dos animais
Onde tratamos a água de nosso planeta? A – Na escola
B – Estação de tratamento
C – Em casa

A ARTE NO CONTEXTO DA MOTRICIDADE HUMANA

A arte no contexto da motricidade humana

A necessidade do ser humano em se comunicar é manifestada, entre outras formas, através da arte.
Desta forma, as artes de maneira geral em nossa e outras culturas, permitem com que o homem se relacione e exprima suas idéias na sociedade.
Portanto, é possível afirmar que as artes constituem-se numa produção cultural humana e como tal, serve de elo de comunicação do homem com o mundo.
O complexo organismo humano se relaciona com o mundo de várias formas, sendo uma delas o movimento. Quando o corpo se move, os sentidos captam informações, possibilitando a resignificação destas ações. Existe um padrão cultural do movimento, ou seja, o andar a postura corporal, o gesto são diferenciados de acordo com a sociedade em que se vive.
Os movimentos do corpo são determinados socialmente. Eles indicam como se comportar, como se aproximar e cumprimentar outra pessoa, como olhar, como tocar, qual deve ser a postura do tronco em determinada situação, e assim por diante.
O estabelecimento de padrões culturais do movimento acontece como se fosse um fenômeno natural. A aparência do ser humano é influenciada culturalmente. Ele aprende a movimentar-se e a permanecer em determina postura por meio de códigos sociais. Não é possível falar de motricidade humana sem definir a relação entre movimento e signo. Tal definição pressupõe que as ações corporais são produtoras de signos.
Nas atividades mais diversas notam-se movimentos iguais que, no entanto, possuem significação totalmente diferente. Não apenas os movimentos amplos que, de certa forma, assemelham-se às ações do trabalho, mas também os matizes mais delicados das ações musculares reduzidas tornam-se em suma expressivos e, por conseguinte, comunicativos.
Nesta medida, a motricidade enquanto constituidora deste homem que planeja e intervém na sociedade, possui uma relação diretas com as artes. Estas permitem á criação de uma identidade simbólica através da expressão e comunicação de pensamentos, valores ideologias que estão presentes na cultura.



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Motricidade

Função que assegura os movimentos do corpo, ditados pelo aparelho neuromuscular, quer se trate de movimentos voluntários, quer de movimentos reflexos ou automáticos.

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CORPO E CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO UMA REFLEXÃO PARA EDUCAÇÃO INFANTIL

CORPO E CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO UMA REFLEXÃO PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL
O corpo é o primeiro instrumento de pensamento da criança no seu diálogo com o mundo, e desde que nasce é fruto do encontro de dois corpos em movimento, corpo que é físico, mas acima de tudo simbólico sensual.
O ato mental se desenvolve a partir do ato motor como mecanismo de ação e expressão da criança no mundo, pois a criança pensa na ação. No decorrer do desenvolvimento a motricidade em sua dimensão cinética tende a se reduzir, se virtualizar em ato mental.
A motricidade humana começa pela atuação sobre o meio social para depois poder modificar o meio físico. É através da função tónica do movimento que o individuo humano atua sobre o outro.


O caminho do ato ao pensamento, constitui-se no principal instrumento da criança no seu dialogo com o mundo social, possibilitando-lhe apropriar-se da cultura e construir o pensamento. Trabalhar o desenvolvimento psicomotor, permite à criança a construção de uma postura ativa diante do mundo, abrindo um caminho para sua auto-informação enquanto sujeito.
Em suma é o movimento que comanda o pensamento, a criança empresta seu corpo ao mundo, transformando em pensamento, imaginação e é um processo psicológico novo para a criança, ela surge em forma de jogo, que a imaginação em ação.

MOTRICIDADE REFINADA NAS CRIANÇAS PORTADORAS DE DEFICIÊNCIA VISUAL

MOTRICIDADE REFINADA NAS CRIANÇAS PORTADORAS DE DEFICIÊNCIA VISUAL

Estar trabalhando a motricidade é muito importante, tão mais com crianças com deficiência visual, é preciso estar utilizando de meios onde umas vão aprendendo outras com as outras num processo de integração, onde o educador ensinará e aprenderá muito com elas. A escola só tem a ganhar com o procedimento de inclusão destas crianças.
Para trabalhar a motricidade, o professor pode estar utilizando de alguma atividade, como a caixa de areia, onde a criança deverá fazer desenhos com os dedos, utilizar massa de modelar, onde vão fazer biscoitos e mini-pizzas onde vão fazer cobrinhas e emendar nas pontas.
Amarrar os cadarços é difícil, mais muito importante para a sua independência.
Jogos de encaixe com formas geométricas, jogar argolas para montar palhaço... onde a criança notará onde colocar através do tato.

A MOTRICIDADE REFINA DAS CRIANÇAS

A MOTRICIDADE REFINADA DAS CRIANÇAS

A motricidade refinada é um pré-requisito fundamental para a aquisição da escrita, para isso é necessário disponibilizar materiais diversos para a criança como massa de modelar, folhas de papeis para rasgar. Outra atividade é a dramatização utilizando os dedos, onde são pintados, desenhados carinhas, utilizando os dedos como personagens. Fazer teatro de sombras, jogo de mímica, utilizando principalmente as mãos e os dedos, e também estar utilizando vários outros meios como: botões para abotoar, desabotoar, fechar zíper, velcro, colchete, cadarço isso ajuda e, muito para trabalhar a motricidade fina da criança.

PSICOMOTRICIDADE E O DESPERTAR DA COMUNICAÇÃO

PSICOMOTRICIDADE E O DESPERTAR DA COMUNICAÇÃO
Com o passar dos tempos, a infância das crianças mudou, e muito, pois os pais com acúmulos de tarefas e trabalhos colocam seus filhos bem mais cedo na escola. Com isso a escola se transformou num espaço importante para o desenvolvimento e crescimento da criança, pois antes mesmo de completar um ano de idade já estão na escola, é nessa fase que elas estão iniciando seu processo de exploração de mundo ao redor.
Nesse momento o estimulo, o espaço e as relações se fazem fundamental, é nesse sentido que a psicomotricidade aparece como uma ferramenta indispensável no processo de aprendizagem, para um desenvolvimento equilibrado. O professor lançando mão da estimulação psicomotor no processo de aquisição da linguagem, resgata o corpo como primeira via de comunicação com o mundo.

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